1) 장애와 운동발달 운동발달의 개념 출생 이후 영아기 때 머리를 가누는 것 부터 계단 오르내리기, 달리기 등에 이르기까지 인간의 신체적 능력이 지속해서 발달하는 것을 말하며, 이는 개인별로 차이가 존재한다. 운동발달의 특성 전 생애에 걸쳐 진행되는 연속적 과정개인차가 존재함민감기 또는 결정적 시기가 존재함환경적 맥락의 영향을 받는다 운동발달의 원리 상호작용성 개인의 발달은 유전인자와 환경적 요인의 상호작용으로 일어난다 순서와 방향성 발달은 일정한 순서와 방향으로 이루어지는데 머리 > 꼬리의 방향, 중심>말초 방향, 전체운동 > 특수운동 방향으로 진행 분화와 통합 처음 모든 행동이 분화되며, 전체 반응이 특수적, 부분적 반응으로 분화되고, 동시에 몇 개의 반응이 통합되어 새로운 체제가 형성된다. 연속성과..
행동관리문제가 있는 행동을 수정하여 적절한 행동으로 전환하기 위한 관여활동특수체육은 일반체육보가 치밀한 행동관리 필요 행동관리 A-B-C 모델 자극-행동-결과의 순서로 행동이 발생하며, 결과의 보상에 따라 행동이 발생하므로, 결과를 통제하여 행동을 변화시킬 수 있다. A-B-C 모델: 선행자극 - 행동 - 결과 행동관리의 절차문제행동 파악문제행동의 발생원인 파악행동 관리 방법 결정행동관리 시행 효과 평가강화물 강화 및 축소 문제행동에 대한 관찰과 기록빈도기록법: 일정시간 동안 발생한 문제행동의 빈도를 측정 지속시간 기록법: 문제행동이 발생 지속시간 기록등간 기록법: 같은 단위시간 간격별로 나누어 문제행동의 발생 상황 기록시간 표집법: 단위시간 중 정해진 시간에 짧게 관찰하여 문제행동 발생 여부를 기록 강..
1) IEP의 개념 특수교육 대상자의 능력개발을 위해 장애유형과 특성에 적합한 교육목표, 교육방법, 교육내용, 특수교육 관련 서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 시행하는 교육 2) IEP의 특징 개별화 프로그램은 필요한 경우 수정•보완이 가능하며, 장애인 개인별 개별화를 목표로 하므로, 규준과 비교하지 않는다 3) IEP의 법적근거 ‘장애인 등에 관한 교육법’ 제 22조에서 명시하고 있는 교육방법으로, 장애학생 교육의 기초로 활용 4) IEP의 목적장애인의 개인별 특성에 따른 교육서비스 보장학교와 가정의 가교역할 확대와 상호 연대 실현부모와 학교 간의 의사소통 수단 5) IEP의 기능관리기능: 개별화된 필요헌 교육과 관련 서비스를 받도록 허는 관리도구점검기능: 서비스 제공의 효율성과 자원의 효과적 활용에..
1) TGMD-2 (대근운동 능력검사)3~10세 아동의 대근운동 발달 수준 검사도구기본운동 능력 확인비장애인도 사용할 수 있음TGMD-2의 장점규준지향 및 준거지향 검사 모두 적용 가능질적.양적 분석이 모두 가능함(해석지향 검사도구)모든 아동에게 사용할 수 있으며 3~10세 대상신뢰도와 타당도가 우수하다12가지 대근운동에 대한 능력 측정이 가능하다 TGMD-2의 검사방법검사절차: 설명과시범 - 사전연습 - 검사검사방법: 과제마다 2회 시행 후 점수 합산 적용 대근운동 측정종목 분류이동능력7가지: 달리기, 갤러핑, 호핑, 리핑, 제자리멀리뛰기, 스키핑, 슬라이딩물체조작5가지: 발로차기, 제자리튀기기, 받기, 치기, 오버핸드로 던지기 1) 이동기술러닝: 달리는동작갤러핑: 한쪽 발을 앞으로 움직인 후 다른 발..
장애인복지법에 따른 분류신체장애정신장애1) 신체장애 외부 신체 기능장애내부 기관장애•외부 신체 기능장애 지체장애: 절단장애, 관절장애, 변형장애 등의 장애뇌 병변장애: 뇌 손상으로 인한 복합적 장애시각장애: 시력장애, 시야 결손 장애청각장애: 청력장애, 평형기능 장애언어장애: 언어장애, 음성장애, 구어장애안면장애: 얼굴의 추상, 함몰, 비후 등의 변형장애•내부 기관 장애 신장장애: 투석치료, 신장이식 받은 장애 심장장애: 심장기능 이상, 일상생활 현저히 제한간 장애: 간 기능 이상, 일상생활 현저히 제한호흡기 장애: 호흡기능 이상, 일상생활 현저히 제한장루•오루 장애: 배뇨•배변 장애 일상생활 제한뇌전증 장애: 만성•중증의 간질, 일상생활 제한 2) 정신장애발달장애정신장애 •발달장애 지적장애: 지능 지수..
특수체육 관련 업무별 정부 담당부처장애인체육: 문화체육관광부장애인 건강권 보장과 재활운동: 보건복지부장애 학생의 학교체육: 교육부 장애인스포츠 지도사의 구분1급 장애인스포츠 지도사: 2급자격 취득 후 3년이상 해당 자격 종목 지도 경력 있는사람2급 장애인스포츠 지도사: 18세 이상 장애인 스포츠 지도사 연수1급: 120시간 (스포츠윤리, 선수관리, 지도역량, 코칭실무, 스포츠매니지먼트, 현장실습 및 사례발표)2급: 90시간 (스포츠윤리,지도역량, 장애특성이해,스포츠매니지먼트, 현장실습 및 고시하는 사항) 2급 장애인 스포츠지도사 연수과목: 스포츠윤리, 스포츠매니지먼트, 지도역량, 장애특성이해,현장실습 특수체육의 대상장애인 복지법 규정: 지체장애, 시각장애, 청각장애,언어장애 또는 지적장애 등 신체적 정신..
특수체육의 의미장애인에게 스포츠와 신체활동 욕구를 충족시켜 건강과 복지향상을 위해 계획된 체육학의 한 영역장애인 신체활동 강화와 장아인 임파워먼트 강조체육프로그램에 장애인이 안전하게 참여하기 적합한 활동, 게임, 스포츠 등으로 구성법률에 근거하여 장애인등의 신체활동 서비스제공장애인의 생태적 문제발견과 해결을 목적 장애인 임파워먼트: 장애인의 동기부여와 자긍심을 높이는 역할로 해석 특수체육의 특성 법률에 따른 장애인을 위한 스포츠 서비스다양한 연령츨이 대상 장애인의 심리적 운동적 수행 능력에 대한 보완과 보충 목적특수체육의 목적: 특수체육은 개인적 장애의 치료와 의료 처치, 분리된 환경에서의 참여가 주목적이 아니다 특수체육의 목표 블룸의 교육목표 분류심동적영역: 심리적,신체적 활동영역. (지각,모방,조작,..